教育部公布高中语文新课标，古诗文背诵篇目由14篇增至72篇。对此你怎么看？

教育部这次语文改革，对于高中的同学来讲，不亚于霹雷打闪放大炮吧：

我的那个天那个噜啊，分分钟就多出了58篇古诗文，你是想弄死小爷小主们吗？俺们可是祖国的花朵，怎么忍心下这么重的手。

冷静一点，看看答记者问的时候怎么解释的吧。

加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一，各学科结合自身特点，丰富充实相关内容。其中，语文课标最突出，中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。一是内容更全。在“课内外读物建议”部分，除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外，增加了《老子》《史记》等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。二是分量更多。明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”。三是要求更高。在全面加强的同时，还设置中华优秀传统文化学习专题，进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首），提高了学习要求。　　此外，美术、音乐、体育与健康、数学等课标都增加了有关传统文化教育内容。如美术课标增设“中国书画”，内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品欣赏及传统画论，促进学生坚守中国文化立场，增强文化自信。

一言以蔽之，都是为了孩子们好嘛。来，看看伯伯们都给孩子们准备了哪些必修课文。

这应该算是比较全的篇目记载了。当然了，让我不理解的是，堂堂教育部，上传的篇目文件为什么会这么不清楚，搞得就像小镇学校的油印读物一样。哎。

回到正题，实际上这些所谓新增加的篇目，以前我们上高中的时候，很多也都上过，有的则是通过补充的语文阅读材料学习过，如果真要讲阅读量的增加，真没有多少。况且，这些选择的篇目的确是古诗文中的经典作品，孩子们学习了，肯定对于了解传统文化大有裨益。

只是有两点小建议。

第一点：古诗文篇目增加了，要不要在其他方面做一点削减，否则的话还是等于增加了同学们的课业负担；

第二点，最后给了那一堆建议阅读的篇目，恐怕有几十年没有改动过了吧，为什么不增加一点新鲜的内容呢，就拿外国作品来说，除了那几个闪光的老面孔，您能推荐一点新鲜的货色么？您不会不知道新鲜的货色吧！呵呵。

哼哼，不知道底下答题的人看了语文高中新课标没有？没用的话，读一读去，在教育部官网能下载的。我看了，其实这事情完全不是你们理解的这样。根本不是背诵的更多的事情，所以说，没有调查就没有发言权。

首先，有没有72篇？有，但是七十二是32加40，而32篇文言文分成了必修（10），选择必修（10）和选修（12）。我仔细看了，大概亮点也就是选修十二篇，而这十二篇一部分以前人教版教材是有的，有的是没有的新添的。而必修高考一定要有，选择必修升学考试需要考，选修是你选了才有的，才要考的。这确实是增加了内容，但是你也有权选择不修啊？因为其他60篇跟以前高考必背篇目差不多，严格意义上，除了选修内容其他谈不上增加。所以，一方面加强了对于传统文化的重视，另一方面更加人性化。如果不感兴趣，你完全可以不修选修部分，具体这个选修，选择必修和选修怎么和考试挂钩参考今年上海和浙江高考改革方案。

这是一件好事，为什么很多人没看过新课标，就在这大放厥词呢？

不说这个了，我们看看增加的篇目有哪些？多了《老子》，《论语》，《礼记》（其实就是《大学》和《中庸》）（庄子也在选修，但是，我以前是学过这篇的，所以不谈。）这些基本上是先秦诸子和儒家思想的内容，这些算是了解古代传统文化。又多了几篇有名气的文，可能希望学生学习古人一些优秀的文章写作技巧和欣赏这些作品。最后是以前完全没有的古代文论选段，如果是汉语言文学专业，大学有一门课“中国古代文学批评史”，基本上古代文论就是这个内容，古人写的文学理论类的文章。这里算是学习理论类的东西，所以，选修的内容还是内容丰富，而且各自类型都有。

至于怎么国家重视法，国家似乎不是必修的篇目上做文章，而是给了传统文化这一块不少学分，传统文化这块，选修和选择必修（这个版块就6分）都是两分的学分，这是重视的表现，而不是增加必修背诵的篇目。

事实上，附录上面有两个东西，一个是古诗文背诵推荐篇目，另一个是课内外读物建议，课外读物推荐里面传统的东西比例确实高，但是，也有近现代优秀作品和外国优秀作品。重视传统，但是并不排斥现代和外国。

以上就是我的回答，希望大家看一看新课标再说话，不要老想搞一个大新闻。

1，对于加大力度弘扬传统文化是持双手赞成的态度。我们最近几十年都一直在学西方，西化的比较厉害，反而对于传统国学的认识、理解和学习都有放松。在加上各种影视剧的大肆改编，很多历史被改的面目全非，原来比较正统的历史文化教育受到了很大影响，很有必要在学生中间加大力度普及传统文化教育，可以从小学开始一直贯穿到高中。

2、传统文化教育更应该注重品德思想的教育，不单单是背诵些古文、古诗，要把古文、古诗中的精髓传递给孩子们，让他们知其然，更要知其所以然。要在社会上形成恢复传统文化的氛围，加深我们的底蕴，重拾几千年的优良传统，不只是孩子要学，家长也应该和孩子一块学。

3，语文课中加大对古诗、古文的教学力度是好事，但不能矫枉过正，要结合实际情况，不能过度增加孩子们的负担，现在孩子们的数学、英语、兴趣班等，各种课程都在一股脑的往身上加，哪个都不想被落下，受苦的只有孩子们。所以教学改革，应该是成体系的改，不能头痛医头，脚痛医脚。

为什么突然让我想起来，以前的八股文，学习古代优秀文化是必须的，但是如果需要以一种制度的方式强制来执行的话就会让世人感觉惭愧，我们可以倡导，吸引，熏陶，影响，但是不应该强制。比如是不是可以在100篇优秀古文里面，任选10篇20篇来背诵记忆。师傅领进门修行在个人吗！

我个人认为增加古诗文篇目是好事。中国是一个诗词国家。古诗词里有优秀的传统文化，传统思想。学生学习古诗词，也是修身养性的好方法。但说要全部背诵，觉得也没必要，能者多劳吧。但还是以理解为主，理解了才是自己的，才入脑入心。才能做到活学活用。背诵要求多了，会增加学生的学习负担，都是必考内容。多理解为上策，这个也不能到高三再学，从小就该培养孩子学古诗词的能力，慢慢积累是最好的学习方法。通过几年的学习理解，可以达到事办功倍的效果，家长们，您觉得呢？